商品描述內(nèi)容簡介《學與教的心理學》特點大致可概括如下：第一，體系新。針對本學科的教育對象是教師或未來的教師這一點，新教材打破了公共課心理學教材長期沿用的普通心理體系，采取了以學校學習和教學中的心理學問題為基本線索。根據(jù)我國德、智、體全面發(fā)展的教育目標，介紹和剖析學與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學理論與應(yīng)用。按新體系的需要，我們將普通心理學、兒童發(fā)展心理學、學科心理學和社會心理學等各門學科中有關(guān)的重要內(nèi)容融為一體，從而使新教材的體系具有較嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，避免了若干門學科的簡單拼湊。第二，內(nèi)容新。針對本學科任務(wù)重、課時少的特點，新教材有意刪去了與教育關(guān)系不大的內(nèi)容，如心理學的對象、任務(wù)和方法，心理學的生理基礎(chǔ)等，力求反映國內(nèi)外學與教心理學研究的最新成就，尤其注意反映認知心理學對人類認知過程研究的新進展及其在教學設(shè)計中的運用，從而使新教材的內(nèi)容具有一定的先進性和代表性。在新教材的組織和說明中，我們自覺地以辨證唯物主義的思想和方法為指導。例如，在解釋心理學與教育學的關(guān)系時，在論述知識技能、策略和品質(zhì)的學習過程及其內(nèi)外條件時，都滲透著發(fā)展觀，以及內(nèi)隱心理和外顯行為，內(nèi)部條件和外部條件的辨證統(tǒng)一觀。又如，在論述各教學環(huán)節(jié)的心理學原理時，也充分考慮到學習類型與教學條件的相互關(guān)系，學生人格特征與教學處理的相互影響，師生間和同學間的交互作用等等，從而較好地體現(xiàn)新教材的科學性和辯證唯物主義的思想與方法的統(tǒng)一性。