教材理念與思路１、強調情境教育 少兒英語學習最本質的東西，還是一個認知的過程，只有在相符層次的教學開展才能更有效果，本教材所有對話錄音及情景交流，都用相應級別上同齡孩子去扮演，更貼近孩子，也更容易接受。并從孩子們喜聞樂見的一些生活常識、童話故事、木偶戲等情境中練習體會，寓教于樂，在輕松的氛圍中找到學習的樂趣。 2、整體優(yōu)化，重視英語學習的連續(xù)性 現(xiàn)行少兒英語教材中，大多也是分級教學的，即不同年齡的孩子有不同的級別，這種設計是可取的，但老教材中許多培訓機構在實際使用中逐漸反映出來的情況是，雖說分了不同級別，仍然出現(xiàn)有初始級別過于簡單，稍高級別難度增加太大，級別之間跨度大，學生一時難以接受等情況，甚至有的學生在相鄰級別中的學習也會有 斷層 ，大大降低了學習信心與興趣。朗文少兒英語3H系列正是在總結前教材的不足之處，并針對中國的文化習慣和孩子的學習特點新開發(fā)的一套教材，從整體設置上，更趨于連續(xù)、協(xié)調、完整，更符合孩子的學習。當然，沒有完美無缺的東西，本教材也在不斷探索和研究，以求做得到盡善盡美！ 3、注重興趣的培養(yǎng) 少兒英語學習的初始階段，其學習興趣的培養(yǎng)要大于學習內容的份量，如何用最吸引孩子的內容引導到自發(fā)的學習中來，養(yǎng)成自發(fā)學習的習慣，是每個教材普遍關注的。本教材編寫結合少兒心理和發(fā)育特點，并以少兒英語培訓目標和培訓計劃為基礎，完成小學階段的各項教學目標與任務，同時又在此基礎上有所提高與延伸，使學生在語言的環(huán)境中注重情感教育，用愉快的教學氣氛和互動的教學方式，激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，在初始級別的興趣培養(yǎng)為重，再過渡到相應知識量的積累，讓孩子不會覺得英語學習的困難，又能循序漸進的掌握更多知識。