材質(zhì)木制品牌成峰適合年齡0-6產(chǎn)地浙江品牌：成峰教具品名：神秘袋材料：椴木規(guī)格：5個(gè)幾何立體組說(shuō)明：木袋及不同形狀的幾何體組成。進(jìn)行分類(lèi)的學(xué)習(xí)。適用年齡：1-5歲產(chǎn)地：浙江最小起定量：1套供貨總量：500套發(fā)貨期限：7天內(nèi)發(fā)貨生產(chǎn)商：成峰教具供應(yīng)商類(lèi)型：自主生產(chǎn)廠商操作方法：1、準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做幾何立體組的工作。2、取來(lái)教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。3、指球體說(shuō) 這是球體 ，拿起球體放在兩手心中來(lái)回滾動(dòng)，感知球體的外形，也遞給孩子感知一下，放回原處。4、同樣方法認(rèn)識(shí)正方體和圓錐體。5、進(jìn)行三階段教學(xué)法。6、教具歸位。延伸：神秘袋的工作一將幾何立體組放在一個(gè)不透明的袋子里，家長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)名稱，讓孩子從袋中摸出。適用年齡：4歲以上。錯(cuò)誤控制：教具本身。 　　蒙特梭利說(shuō)過(guò) 我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了。 　　蒙特梭利把上課定義為工作，孩子的工作。工作是人性的一種體現(xiàn)。孩子跟成人一樣，沒(méi)有工作心中不安，讓孩子去選取感興趣的材料，去親自動(dòng)手操作，在擺弄中，自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)加以分析統(tǒng)合，認(rèn)識(shí)邏輯性的數(shù)量概念。它給孩子們帶來(lái)心智空間的拓展、天性的激發(fā)和生命健康發(fā)展，將對(duì)孩子們的一身產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！　∶商厮罄叹呒彝ヌ籽b正是在這一理念基礎(chǔ)上，將其中可以相互配合并能系統(tǒng)操作練習(xí)的經(jīng)典教具進(jìn)行有效組合，同時(shí)將部分規(guī)格進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，再配以操作學(xué)習(xí)光盤(pán)，使其更便于孩子們?cè)诩依锞涂梢赃M(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。 蒙臺(tái)梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育?！　?、以兒童為中心　　反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體?！　?、不教的教育　　蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格?！　?、把握兒童的敏感期　　0-6歲的幼兒，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。　　4、教師扮演協(xié)助者的角色　　一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)?！　?、完全人格的培養(yǎng)　　蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。　　6、尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)　　7、混齡教學(xué)　　8、豐富的教材與教具　　蒙臺(tái)梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格?！　?、屏除獎(jiǎng)懲制度　　蒙氏科學(xué)采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感?！　?0、爆發(fā)的教學(xué)成果　　蒙氏科學(xué)幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長(zhǎng)。